Просто одна из тех потрясающих вещей, которым меня пытались научить в университете.
Магистратура, проректор по научной работе Фомин Николай Николаевич (недеюсь я правильно нашел его имя), предмет Методология обучения в высшей школе ( примерно название , пальцем в небо)
Николай Николаевич разсказывает группе студентов (пять человек).
Обучение начинается с ощущения. Ощущение что чтото не так. Это ощущение проблемной ситуации. Вот прям сейчас вылетело из головы возможно более точное слово для харакетиризации этого состояния. Есть ощущение проблемной ситуации, это еще не формулирование проблемы, это фаза предшествующая формализации. Просто ощущаешь, что чтото не так.
Он нам об этом разсказывал потому что процесс обучения должен выстраиваться от мотивации, от естественных сил. И работа с этим ощущением лежит во основе процесса организации учебного процесса, в основе методологии.
Сложно на самом деле мне представить значение этого знания. И более того, я не уверен, что могу осознать значение этого простого смысла. Я могу только сказать что сожалею что не имею возможности на практике больше работать с этим. Конечно, каждый из нас занимается этим на практике каждый день, но нам этот курс преподавали (уж не знаю сколько стоит.может стоить час времени проректора по научной работе , читающего лекции для группы из пяти студентов) для того чтобы мы могли быть квалицифированы для подобной работы. Хотя конечно сейчас я понимаю, что возможно главной целью университета в отличии от института создать не просто специалиста, а человека.
Этот пост все в то продолжение первого поста
http://anton-haldin.blogspot.com/2010/03/blog-post.html
Магистратура, проректор по научной работе Фомин Николай Николаевич (недеюсь я правильно нашел его имя), предмет Методология обучения в высшей школе ( примерно название , пальцем в небо)
Николай Николаевич разсказывает группе студентов (пять человек).
Обучение начинается с ощущения. Ощущение что чтото не так. Это ощущение проблемной ситуации. Вот прям сейчас вылетело из головы возможно более точное слово для харакетиризации этого состояния. Есть ощущение проблемной ситуации, это еще не формулирование проблемы, это фаза предшествующая формализации. Просто ощущаешь, что чтото не так.
Он нам об этом разсказывал потому что процесс обучения должен выстраиваться от мотивации, от естественных сил. И работа с этим ощущением лежит во основе процесса организации учебного процесса, в основе методологии.
Сложно на самом деле мне представить значение этого знания. И более того, я не уверен, что могу осознать значение этого простого смысла. Я могу только сказать что сожалею что не имею возможности на практике больше работать с этим. Конечно, каждый из нас занимается этим на практике каждый день, но нам этот курс преподавали (уж не знаю сколько стоит.может стоить час времени проректора по научной работе , читающего лекции для группы из пяти студентов) для того чтобы мы могли быть квалицифированы для подобной работы. Хотя конечно сейчас я понимаю, что возможно главной целью университета в отличии от института создать не просто специалиста, а человека.
Этот пост все в то продолжение первого поста
http://anton-haldin.blogspot.com/2010/03/blog-post.html
